葉落隨秋去，冬陽(yáng)照蕓窗。子衿當(dāng)勤勉，莫負(fù)好時(shí)光。伴隨著時(shí)光匆匆的腳步，承載著勤奮耕耘的喜悅，高一學(xué)子的期中考試大幕已然落下，本期就讓我們一同為高一學(xué)子期中考試質(zhì)量“把把脈”。
　　一、立足數(shù)據(jù)，把握整體
　　參加本次宜昌市部分市級(jí)示范高中教學(xué)協(xié)作體期中考試共有12所學(xué)校，6600名學(xué)生。通過(guò)對(duì)比各項(xiàng)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，宜昌歐陽(yáng)修學(xué)校高一年級(jí)313名學(xué)生在本次考試中取得巨大進(jìn)步，除27名同學(xué)的名次略有下降，其他286名同學(xué)名次上升幅度極大：全年級(jí)上升名次達(dá)到320000，人均上升1022名！其中105班張可馨同學(xué)從中考6335名上升到1245名，提升4614名，103班李玉坤同學(xué)從中考6391名上升到1790名，提升4608名。全年級(jí)提升名次4000名以上的有8人，提升2000名以上共有49人！
　　二、望聞問(wèn)切，找尋“秘方”
　　學(xué)生們的每一點(diǎn)進(jìn)步與自身的不懈努力以及老師們的辛勤耕耘密不可分。讓我們一同回顧半學(xué)期以來(lái)，學(xué)校為豐富學(xué)生校園生活、提振學(xué)生精神面貌、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)所做的努力，揭開(kāi)高一學(xué)子取得飛躍成長(zhǎng)的秘密。
　　1.望：自編學(xué)案,棄用教輔

　　自開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校要求以各教研組為單位自主編寫適合本校學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，不再訂用其他任何教學(xué)輔助資料。這一創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐，不僅能夠提升教師的教學(xué)教研能力，更能切合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們觸摸得到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的希望。

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求定制的導(dǎo)學(xué)案，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，提供了自主學(xué)習(xí)的框架和步驟，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。同時(shí)在編寫過(guò)程中，教師格外注重小組合作和探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能通過(guò)同伴之間的交流與討論，深化對(duì)知識(shí)的理解。
　　對(duì)于教師而言，用自編的導(dǎo)學(xué)案完全代替一些專業(yè)機(jī)構(gòu)編寫的教輔資料，這是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。經(jīng)受住了這個(gè)考驗(yàn)，就能極大的提升教師的專業(yè)能力。歐陽(yáng)修學(xué)校各個(gè)學(xué)科的老師們以極大勇氣和熱情，以對(duì)學(xué)生們高度的責(zé)任心，精心編寫出了好用，實(shí)用的高水平的導(dǎo)學(xué)案。這是這屆學(xué)生考試成績(jī)大幅提高的一個(gè)重要原因。
　　2.聞：側(cè)耳傾聽(tīng),感受校園
　　每天晨曦初露時(shí)，歐陽(yáng)修學(xué)校的學(xué)子們就開(kāi)始了列隊(duì)跑步?！凹で樯畹拿恳惶炀蛷某颗荛_(kāi)始"！整齊的隊(duì)列，矯健的步伐，昂揚(yáng)的斗志，構(gòu)成了一道美好的風(fēng)景。
　　當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光灑進(jìn)校園，一陣陣清脆的讀書聲讓教學(xué)樓熱鬧起來(lái)了。“一天激情的學(xué)習(xí)就從早讀開(kāi)始”!分貝儀數(shù)字達(dá)到90以上！高聲誦讀不僅能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能加倍提高閱讀理解能力和記憶力。
　　第二節(jié)課后，大課間的體育活動(dòng)又開(kāi)始了?；蚺懿?，或打拳，或做操，“野蠻其體魄！”每天兩次的體育活動(dòng)，加上每周兩節(jié)體育課，讓歐陽(yáng)修學(xué)校學(xué)子們體格強(qiáng)健，精力充沛，為學(xué)習(xí)提供了源源不斷的動(dòng)力。
　　午休之后，班歌響起，學(xué)生們整齊地站在教室，用飽含激情的歌聲唱出了對(duì)生活的熱愛(ài)與激情。班歌不僅是校園文化的重要組成部分，更承載著學(xué)校對(duì)孩子們的殷殷期盼。它讓學(xué)生們更深刻地了解班訓(xùn)、班風(fēng)，增強(qiáng)責(zé)任感和榮譽(yù)感，使校園生活更加豐富多彩。校本課程的開(kāi)展，宛如為校園生活注入了一股清泉，使學(xué)生的日常不再局限于第一課堂。它不僅是一門課程，更是一種生活的方式，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)自我，在合作中理解他人，在實(shí)踐中創(chuàng)造未來(lái)。每一堂校本課，每一次深刻的體驗(yàn)，都是學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，都是校園生活中不可或缺的精彩篇章。在這里，每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的舞臺(tái)，無(wú)論是科學(xué)探索、藝術(shù)創(chuàng)作還是社團(tuán)活動(dòng)，多樣化的課程選擇充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重與培養(yǎng)。學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，校園生活因此煥發(fā)出新的活力與生命力。
　　3.問(wèn)：生動(dòng)課堂,磨礪打造
　　為提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，加快新教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐，學(xué)校以教研組為單位，開(kāi)展了打造“生動(dòng)課堂”公開(kāi)課活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，讓教學(xué)藝術(shù)和智慧在交流中碰撞升華。教師們齊聚一堂，共同探討教學(xué)中的點(diǎn)滴，從課堂設(shè)計(jì)到教學(xué)方法，從學(xué)生反饋到教師表現(xiàn)，全方位、多角度地審視每一節(jié)課。這種深入交流不僅促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)，更為教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　在聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中，老教師的經(jīng)驗(yàn)得以傳承，他們對(duì)教材的精準(zhǔn)把握、對(duì)課堂的游刃有余，讓年輕教師受益匪淺。而年輕教師敢于創(chuàng)新的精神也為教研活動(dòng)注入了新的活力，為教學(xué)帶來(lái)了新的視角和思路。這種跨年齡段的交流，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的互補(bǔ)，共同推動(dòng)教學(xué)水平的提升。

　　聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)還特別注重教學(xué)細(xì)節(jié)的打磨。從課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)，到教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密銜接；從學(xué)生小組交流的真實(shí)有效，到教師評(píng)價(jià)的及時(shí)鼓勵(lì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)了細(xì)致的推敲和反思。這樣的活動(dòng)不僅提高了教師們的教學(xué)能力，更讓每一位學(xué)生受益，在更加科學(xué)、合理的教學(xué)方式下快樂(lè)成長(zhǎng)。
　　深入開(kāi)展的教研活動(dòng)，都是圍繞突出學(xué)生的“主體地位”、激發(fā)學(xué)生的“主觀能動(dòng)性”而展開(kāi)。“兩主”釋放出了井噴式的能量，學(xué)生們能夠主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題了！其健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)進(jìn)步空間就此打開(kāi)。
　　4.切：切身體會(huì),家校共育
　　本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展常態(tài)化家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，每天每時(shí)都敞開(kāi)懷抱歡迎家長(zhǎng)們的考察觀摩?！白岄_(kāi)放促進(jìn)發(fā)展！”家長(zhǎng)們每一次走進(jìn)課堂，都是對(duì)孩子的深入了解；每一次互動(dòng)參與，都是家校共育的完美實(shí)踐。接下來(lái)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)參與過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)的家長(zhǎng)怎么說(shuō)：
　　101班章欣燁家長(zhǎng)在活動(dòng)結(jié)束后表示：“從踏入校園的那一刻起，便能感受到無(wú)處不在的精細(xì)化管理。學(xué)校對(duì)于各班級(jí)有著一套嚴(yán)謹(jǐn)且科學(xué)的量化考評(píng)細(xì)則，這可不是簡(jiǎn)單的規(guī)定，而是涵蓋了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等多維度的全面考量。這些細(xì)致入微的考評(píng)，讓每個(gè)班級(jí)都有清晰的目標(biāo)和努力的方向，形成了一種積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍?！薄昂线m的晨讀聲音既能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情；關(guān)注精神狀態(tài)則體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生身心健康的重視，確保他們以良好的狀態(tài)開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)。”“這些學(xué)校管理的優(yōu)勢(shì)，就像一臺(tái)精密運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，每個(gè)環(huán)節(jié)都不可或缺，共同推動(dòng)著學(xué)校向著更好的方向發(fā)展，為孩子們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航”。
　　105班袁梓陽(yáng)家長(zhǎng)則表示：“參加這次開(kāi)放日，讓我真正地感受到了學(xué)校的努力和付出，也讓我更加深刻地了解了孩子們?cè)谶@里的成長(zhǎng)和鍛煉。這里不僅是孩子們學(xué)習(xí)的天地，更是他們成長(zhǎng)的避風(fēng)港。我相信，學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)系會(huì)越來(lái)越緊密，在相互支持和信任的基礎(chǔ)上，孩子們一定能夠取得理想的成績(jī)?！?br />　　家長(zhǎng)的參與，讓教育更透明敞亮。在這里，家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，教師收獲信任與支持，共同為孩子的未來(lái)?yè)纹鹨黄炜?；在這里，教育的理念在傳遞，信任的橋梁在搭建，共同為孩子的明天助力；在這里，每一個(gè)孩子都是主角，每一份關(guān)注都是動(dòng)力，共同推動(dòng)孩子的全面發(fā)展。
　　經(jīng)過(guò)一番細(xì)致的把脈梳理，我們探尋到學(xué)生取得進(jìn)步的“藥方”就在于——學(xué)校竭力打造“沒(méi)有孩子睡覺(jué)的課堂”，奮力培養(yǎng)“沒(méi)有厭學(xué)的學(xué)生，沒(méi)有不快樂(lè)的孩子”所作的種種努力。